Rubria para la red salesiana de Lima
Cómo funciona la escuela peruana por dentro —currículo, planificación, evaluación y registro— y qué hay que enseñarle a Rubria para que un colegio salesiano de Lima la use desde el primer bimestre. Insumo de la presentación y de la demo.
Lo central
- Perú no planifica por objetivos sino por competencias. El Currículo Nacional (CNEB) describe 31 competencias que progresan por ciclos; el docente redacta sus propios criterios de evaluación a partir de los desempeños del grado. Rubria hoy parte del OA y sus indicadores.
- Perú no pone notas: registra niveles de logro. AD, A, B o C por competencia, en Primaria y en toda la Secundaria. Al cierre de cada bimestre o trimestre se hace un «corte», y para la situación final vale el último nivel registrado, no un promedio.
- El registro oficial es el SIAGIE. Lo que Rubria acumule tiene que salir ordenado para cargarse ahí, con las conclusiones descriptivas que la norma exige según el nivel.
- El flujo de Rubria sirve tal cual —plan, revisión de coordinación, aprobación, clase, evidencia, cobertura, familia—. Lo que cambia es el contenido curricular, el motor de calificación y los documentos de salida.
- Nadie en Perú cubre la cadena completa. Las herramientas que hay generan sesiones con IA. Rubria puede ofrecer lo que falta: del plan anual al informe de progreso y al SIAGIE, con la identidad salesiana dentro.
El CNEB: competencias que crecen por ciclos
El Currículo Nacional de la Educación Básica se aprobó por RM 281-2016-MINEDU (modificada por RM 159-2017-MINEDU) y sigue vigente en 2026 junto a los Programas Curriculares de cada nivel. La RM 393-2026 creó una comisión que supervisa su actualización hasta el 31 de diciembre de 2027: el currículo en Rubria tiene que entrar como dato reemplazable.
- Perfil de egreso
- →
- 7 enfoques transversales
- →
- 31 competencias
- →
- Capacidades
- →
- Estándar por ciclo
- →
- Desempeños por grado
- →
- Criterios del docente
- Competencia: la facultad de combinar capacidades para lograr un propósito en una situación. Hay 31 en 11 áreas (CNEB, Tabla N.° 4, pp. 161–163).
- Capacidades: los recursos que la competencia combina. Se desarrollan juntas, no en fila.
- Estándar de aprendizaje: describe el nivel esperado al final de un ciclo, no de un grado.
- Desempeños: descripciones específicas de lo que hace el estudiante en cada grado. Son observables, pero no son una lista de chequeo: orientan.
- Enfoques transversales: derechos; inclusivo o de atención a la diversidad; intercultural; igualdad de género; ambiental; orientación al bien común; búsqueda de la excelencia (CNEB, cap. II).
- Competencias transversales: «Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC» y «Gestiona su aprendizaje de manera autónoma». Se evalúan como si fueran un área.
Ciclos y grados
| Nivel | Ciclo | Grados | Horas semanales (JER) |
|---|---|---|---|
| Primaria | III · IV · V | 1°–2° · 3°–4° · 5°–6° | 30 h pedagógicas: 26 de áreas, 2 de tutoría, 2 de libre disponibilidad |
| Secundaria | VI · VII | 1°–2° · 3°–5° | 35 h: 31 de áreas, 2 de tutoría, 2 de libre disponibilidad (45 en JEC, propia de colegios públicos) |
Fuente: CNEB, Tabla N.° 5, p. 164. Hora pedagógica de 45 minutos.
Matemática · «Resuelve problemas de cantidad»
Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.
Las otras tres competencias del área: regularidad, equivalencia y cambio; movimiento, forma y localización; gestión de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. (…) Estándar del ciclo IV · Programa Curricular de Educación Primaria, MINEDU 2016, p. 141
Desempeños literales
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así como de partir y repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas; a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales y expresiones de adición y sustracción, con fracciones usuales; al plantear y resolver problemas. 4.° grado de Primaria · capacidad 1 · Programa Curricular de Educación Primaria, p. 141
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, temperatura, monetarias), aumentos y descuentos sucesivos; a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales, y potencias de base 10 y con exponente entero, la proporcionalidad directa o inversa; al plantear y resolver problemas. 2.° grado de Secundaria · capacidad 1 · Programa Curricular de Educación Secundaria, MINEDU 2016, p. 143
La diferencia con Chile, en una frase
En Chile el OA es la meta del curso y los indicadores del Programa la vuelven observable: se «cubre» un OA. En Perú la competencia es la misma de 1.° de Primaria a 5.° de Secundaria; lo que cambia es el nivel. El docente no cubre desempeños: los usa para escribir criterios de evaluación propios para una situación concreta, y califica la competencia completa, no la prueba.
Anual → unidad → sesión
Planificación anual
Organiza los propósitos del año por bimestre o trimestre: qué competencias se trabajan en qué unidad, con qué situaciones. Parte de la evaluación diagnóstica y del PCI del colegio. Cada competencia debe trabajarse en más de un periodo.
Unidad didáctica
Tres tipos: unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje y módulo. Elementos: situación significativa (un reto del contexto), propósitos (competencias, capacidades, desempeños, enfoques transversales), producto o evidencia, criterios de evaluación, instrumentos (lista de cotejo, rúbrica, escala de valoración) y secuencia de sesiones.
Sesión de aprendizaje
Título, propósito de la sesión, evidencia, criterios que se observan, y los momentos inicio · desarrollo · cierre. El cierre recoge la metacognición y la evidencia del día.
Documentos del colegio
PEI (identidad a 3–5 años) · PCI (el currículo diversificado del colegio) · PAT (plan anual) · RI (reglamento interno). RVM 011-2019-MINEDU. En un colegio salesiano el PEI y el PCI recogen el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano (PEPS).
Fuentes: Oficio Múltiple 053-2024-MINEDU; módulo formativo «Unidad de aprendizaje», DRE Ayacucho 2025; cartilla de instrumentos de gestión, MINEDU. [verificar] si la red usa un formato propio de unidad: es el primer dato que se pide en la reunión.
Niveles de logro, cortes y conclusiones
Rige la RVM 094-2020-MINEDU (evaluación de competencias), modificada por la RVM 048-2024-MINEDU del 30 de abril de 2024. No se encontró una modificación posterior [verificar en El Peruano].
Al término de cada periodo (bimestre, trimestre o semestre), el docente debe hacer un corte para informar el nivel de logro alcanzado en las competencias que se han desarrollado y evaluado explícitamente hasta ese momento; a partir de un análisis de las evidencias con las que cuente. (…) El último nivel de logro de cada competencia, registrado en el SIAGIE, es el que será tomado en cuenta para definir la situación final del estudiante. RVM 048-2024-MINEDU, Anexo I, numeral 5.1.1.3
Cuándo la conclusión descriptiva es obligatoria
| Nivel | Obligatoria con | Opcional con |
|---|---|---|
| Primaria | B o C | A o AD |
| Secundaria | C | B, A o AD |
- Con C en dos o más periodos consecutivos, el docente sustenta en la conclusión por qué no hay avance.
- La conclusión incluye recomendaciones personalizadas y, para estudiantes con barreras educativas, los apoyos y ajustes razonables brindados en el periodo.
- El colegio configura en el SIAGIE al inicio del año si trabaja por bimestres, trimestres o semestres. Cada corte va también al informe de progreso que recibe la familia.
- Expresión numérica (Anexo 09): C = 1, B = 2,5, A = 3, AD = 4; el calificativo del área es la suma ÷ (n.° de competencias × 4) × 10, al milésimo y sin redondeo (de 2,5 a 10). Sirve para becas, orden de mérito y estudios en el extranjero; el SIAGIE lo calcula.
- Promoción en Secundaria: en 1.°, 3.° y 4.°, al menos B en la mitad o más de las competencias de cada área; en 2.° y 5.° (fin de ciclo), A o AD en la mitad o más de las competencias de tres áreas y B en las demás. Hay recuperación pedagógica y subsanación hasta diciembre del año siguiente.
- La escala 0–20 en Secundaria fue una transición de 2019 y no rige.
El año escolar 2026
Del 16 de marzo al 18 de diciembre: 36 semanas lectivas en 4 bloques de 9 semanas, con 8 semanas de gestión (RM 501-2025-MINEDU). Un colegio privado puede ordenar sus periodos de otra manera dentro de la norma [verificar el calendario de la red]. La reunión es en octubre, en el cuarto bloque: el piloto real empieza con el año escolar 2027 y la marcha blanca puede hacerse en diciembre–febrero, con la planificación anual 2027.
Los salesianos en Lima
Los Salesianos de Don Bosco del Perú forman la Inspectoría «Santa Rosa de Lima», que tiene una Red Salesiana de Escuelas. Su propuesta descansa en el Sistema Preventivo de Don Bosco —razón, religión y amabilidad— y en el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano (PEPS). El último PEPS inspectorial publicado es 2018–2021 [verificar el vigente].
| Colegio | Distrito | Niveles | Nota |
|---|---|---|---|
| Salesiano «San Francisco de Sales» | Breña | Primaria y Secundaria (más CEBA y Politécnico) | Fundado en 1900; el colegio insignia de la red |
| Salesiano «Rosenthal de la Puente» | Magdalena del Mar | Primaria y Secundaria, mixto | 50 años |
| «Don Bosco» | Callao | [verificar] | |
| María Auxiliadora | Breña | Primaria y Secundaria, mujeres | Hijas de María Auxiliadora: otra congregación salesiana |
| CETPRO Domingo Savio | Rímac | Formación técnica | Fuera del alcance escolar |
Cinthia habla de unos diez colegios. Con lo público se cuentan cuatro escolares en Lima y Callao; la cifra puede incluir colegios de la red fuera de Lima o de las Hijas de María Auxiliadora [confirmar con Cinthia].
Lo salesiano que Rubria tiene que tener dentro
- Educación Religiosa es un área del CNEB con dos competencias: «Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente…» y «Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida…». Se planifica y evalúa igual que Matemática.
- Tutoría (2 horas semanales) y el acompañamiento: el Sistema Preventivo es presencia, y Rubria ya tiene convivencia, entrevistas y señales socioemocionales.
- La red: una vista agregada para la coordinación de la red —cobertura y logro por competencia y por colegio— sin nombres de estudiantes.
Plataformas: en colegios privados peruanos es habitual SieWeb (notas, asistencia, libreta y envío a MINEDU). No se sabe qué usa la red [preguntar]: si ya usan SieWeb, Rubria entra por la planificación y la evaluación formativa, y entrega los niveles al sistema que ya registra.
Lo que hay en Perú
- Colega.IA (colega.lat, mayo 2026): genera sesiones alineadas al CNEB con IA, de Inicial a Secundaria. El competidor más cercano.
- Sof.ia y Renace: asistentes de IA entrenados con el CNEB [verificar que sigan activos].
- MINEDU y DRELM forman a los docentes en planificación curricular con IA (programa de 112 horas; curso DRELM agosto–septiembre 2026).
Todos resuelven escribir la sesión. Ninguno sostiene la cadena: plan anual aprobado por coordinación → sesión dictada → evidencia → nivel de logro → conclusión → informe de progreso → SIAGIE, ni muestra a la red qué se enseñó y qué se aprendió. Esa es la posición de Rubria.
Rubria Chile → Rubria Perú
| Hoy en Rubria (Chile) | En Rubria Perú | Trabajo |
|---|---|---|
| OA + indicadores del Programa de Estudio | Competencia → capacidades → estándar del ciclo → desempeños del grado | nuevo compilador del CNEB y los Programas Curriculares |
| Unidad del Programa con horas sugeridas | Unidad, proyecto o módulo con situación significativa, propósitos, producto y enfoques transversales | ajusta plantilla de unidad |
| Indicadores sugeridos | Criterios de evaluación que redacta el docente desde los desempeños | ajusta editor de criterios |
| Ticket de salida, rúbricas, banco de preguntas | Evidencias e instrumentos: lista de cotejo, rúbrica, escala de valoración | reusa |
| Nota 1,0–7,0 promediada (Decreto 67) | AD/A/B/C por competencia; corte por periodo; último nivel; conclusión descriptiva según la tabla | nuevo motor de calificación |
| Semestres, feriados de Chile, hora de Santiago | Bimestres o trimestres, feriados del Perú, hora de Lima | ajusta configuración |
| Libro de clases (Circular 30) y SIGE | Registro auxiliar del docente, informe de progreso, exportación para SIAGIE con expresión numérica | nuevo documentos de salida |
| UTP | Coordinación académica / subdirección de formación | reusa con otros rótulos |
| RUN, RBD, SIMCE, PIE (Decreto 83) | DNI, código modular, evaluaciones nacionales de MINEDU, inclusión con ajustes razonables | ajusta identidad y fichas |
| 1.° a 8.° básico | 1.° a 6.° de Primaria y 1.° a 5.° de Secundaria | ajusta niveles |
| Ley 19.628 / 21.719 | Ley 29733 de Protección de Datos Personales y su reglamento [verificar reglamento vigente] | ajusta consentimientos y ficha |
| — | Educación Religiosa, tutoría salesiana, vista de red | nuevo capa salesiana |
| Revisión y aprobación con copia fija, clase en su bloque, cobertura planificado / enseñado / aprendido, familias, PWA y apps | Igual | reusa |
Cómo se construye
Rubria Perú es la misma plataforma con un perfil de país: el currículo entra como dato compilado desde las fuentes de MINEDU, y la calificación, los periodos, los documentos y la identidad se leen del perfil. Es la oportunidad de sacar de Rubria lo chileno que hoy está en el código (escala, RUN, calendario, niveles), lo que también deja lista a Rubria para la actualización curricular que viene en Chile y en Perú.
Cómo seguimos
- Reunión (esta semana): presentación y demo; se levantan los datos de abajo.
- Diagnóstico con un colegio (noviembre): su PCI, su formato de unidad, su calendario y su sistema de notas; se eligen grados y áreas del piloto.
- Rubria Perú para el piloto (diciembre–febrero): currículo completo de las áreas elegidas, motor AD/A/B/C, informe de progreso y exportación SIAGIE. Planificación anual 2027 hecha en Rubria.
- Primer bimestre 2027 en uso real, con acompañamiento; al primer corte se mide.
- Extensión a la red con la vista de red.
El precio va en la propuesta formal.
Lo que se pregunta en la reunión
- ¿Quién decide: la red, la Inspectoría o cada colegio? ¿Cuántos colegios, estudiantes y docentes?
- ¿Qué colegio sería el piloto y en qué grados?
- ¿Bimestres o trimestres? ¿Calendario propio de la red?
- ¿Tienen formato propio de unidad y sesión? ¿Lo pide la red o cada colegio?
- ¿Qué sistema usan hoy para notas y SIAGIE (SieWeb u otro)? ¿Microsoft 365 o Google?
- ¿Qué quieren que resuelva primero: planificación, evaluación, informe a familias o la mirada de red?
- ¿Cómo trabajan Educación Religiosa y tutoría hoy, y con qué ODEC?
- MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
- MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Primaria. minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
- MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-secundaria-ebr.pdf
- RVM 094-2020-MINEDU. cdn.www.gob.pe/…/RVM_N__094-2020-MINEDU.pdf
- RVM 048-2024-MINEDU. gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/5518274-048-2024-minedu
- RM 393-2026 (comisión de actualización curricular). elperuano.pe/noticia/300608
- Calendario escolar 2026 (RM 501-2025-MINEDU). elbuho.pe/2026/02/ano-escolar-2026…
- Oficio Múltiple 053-2024-MINEDU. cdn.www.gob.pe/…/oficio-multiple-n-053-2024.pdf
- Instrumentos de gestión (RVM 011-2019-MINEDU), cartilla MINEDU. repositorio.minedu.gob.pe/…/8730
- Salesianos del Perú: obras en Lima y Sistema Preventivo. salesianos.pe
- Orientaciones del área de Educación Religiosa, MINEDU. repositorio.minedu.gob.pe/…/10223
- Colega.IA. colega.lat
Copias locales de las cuatro fuentes MINEDU, con su texto extraído: /Users/inicio/Claude/operaria/taller/flow/educacion/rubria-salesianos/fuentes/minedu/